Estudos mostram que práticas de sala de aula podem ser
tão ou mais importantes para os alunos quanto o conhecimento do docente.
No estudo “Conhecimento ou práticas pedagógicas”,
divulgado este ano, os economistas Cláudio Ferraz (PUC-Rio) e Maurício
Fernandes (USP) jogam um pouco de luz sobre o tema ao comparar médias de alunos
de escolas estaduais paulistas com o desempenho de seus professores num exame
criado pelo governo para avaliar o conhecimento dos docentes. Além disso,
Ferraz e Fernandes identificam também práticas cotidianas que explicam por que
alguns alunos aprendem mais com determinados professores do que com outros.
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